DEL CONFLICTO A LA SOSTENIBILIDAD – CASOS QUE HAN TRANSFORMADO PROBLEMAS AMBIENTALES RELACIONADOS CON EL AGUA EN LOS MEJORES EJEMPLOS DE GESTIÓN AMBIENTAL (SESIÓN ESPECIAL)

DEL CONFLICTO A LA SOSTENIBILIDAD

CASOS QUE HAN TRANSFORMADO PROBLEMAS AMBIENTALES RELACIONADOS CON EL AGUA EN LOS MEJORES EJEMPLOS DE GESTIÓN AMBIENTAL (SESIÓN ESPECIAL)

 

Contextualización

En general, se señalaron desafíos sociales, ambientales y políticos cuando ocurrieron desastres o problemas ambientales graves relacionados con el agua. Enfrentando estos problemas, uno puede buscar soluciones conocidas, con obras de infraestructura sin diálogo social o realmente considerar la oportunidad del diálogo social para constituir un modelo diferenciado y sostenible que reconstruya los lazos sociales y políticos y promueva la vitalización de ese territorio ( Social, cultural, ambiental, político y económico). Para este fin, se deben promover acciones: participación de la comunidad; Profunda participación social considerando que ciertos desastres implican la reconstrucción de pueblos y ciudades; Intergeneracionalidad en el proceso; Planificación de enfoque ascendente, que tiene en cuenta la sostenibilidad a largo plazo de los modelos propuestos; Los objetivos de desarrollo sostenible a alcanzar y el carácter de las fronteras municipales, estatales, nacionales e internacionales. Por lo tanto, no se trata solo de mirar el medio ambiente, sino también de tomar medidas que mejoren la vida de las comunidades y las personas, sino no tiene sentido.

Recomendaciones

No es posible disociar a los humanos del medio ambiente. Escuchar la voz de las comunidades afectadas es un camino necesario en la gestión ambiental, para superar los desastres y los problemas graves relacionados con el agua y el medio ambiente. Aquellos que experimentan el problema y están vinculados a ese territorio son los que están en mejores condiciones de dar su opinión sobre las acciones necesarias para un proceso de sostenibilidad. El desafío es proporcionar las herramientas y generar conocimiento y conciencia del problema para preparar el escenario para un crecimiento social sostenible en todos sus aspectos. Uno de los ejemplos señalados en Japón fue la existencia de una aldea devastada por el terremoto, donde la mayoría de la población era anciana y no quería abandonar ese lugar. Después del terremoto, el pueblo aumentó su edad promedio de población porque los jóvenes abandonaron el pueblo. Hubo una gran resistencia por parte de la población restante para participar en la reconstrucción de la aldea. Entre las muchas acciones tomadas, los estudiantes voluntarios visitaron a estas personas, escucharon sus historias y esto cambió la visión de los residentes sobre sí mismos y su potencial, dándoles una perspectiva más positiva para la reconstrucción. Esto hizo que la población revitalizara y restaurara la autoestima y las actividades de la aldea. Otro ejemplo de restablecimiento fue con la construcción de la represa hidroeléctrica de Itaipú. Itaipú Binacional. La empresa ha invertido en educación ambiental con movilización social y una agenda de desarrollo económico y empoderamiento de comunidades y trabajadores locales, permitiendo el asentamiento de la población rural en su territorio, evitando el éxodo y manteniendo la calidad de vida en el campo. Otro ejemplo fue la metodología de aprendizaje comunitario Jimotogaku, realizada en Minamata, Japón. La contaminación por mercurio en el agua de mar, infectó plantas, peces y a las personas que comieron el pescado. La población se enfermó gravemente y quedó aislada, en Japón. Se presentó todo el proceso de revitalización comunitaria y ambiental en el sitio, reconociendo y capacitando profesionales con Maestría en procesos productivos sostenibles, promoviendo la organización local y la revitalización de las comunidades rurales, promoviendo una alimentación saludable y procesos tecnológicos ( Junto con las comunidades) para superar el problema.

Conclusiones

Como conclusión se observaron algunas tendencias futuras, como el crecimiento de una noción de vida rural sostenible; el predominio de enfoques holísticos centrados en el desarrollo humano; el concepto de desarrollo centrado en las capacidades de los individuos; la gestión participativa del agua; y un conjunto de procedimientos y herramientas para formar un espacio fructífero para el diálogo con las comunidades.

COORDINACIÓN
RICARDO BURG MLYNARZ – BRASIL

RELATORES
AMONRA ARUANDA SILVA BARBOSA – BRASIL
LÍLIA DINIZ – BRASIL

PANELISTAS
SILVANA VITORASSI – BRASIL
TAKAYOSHI KUSAGO – JAPÓN
TETSURO YOSHIMOTO – JAPÓN

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